BELALCÁZAR A FONDO

martes, 18 de junio de 2019

ENROLADOS CON MAGALLANES

“Enrolados con Magallanes” conmemora la primera vuelta al mundo hace 500 años, haciendo con Magallanes y Elcano un viaje apasionante con solo 5 naos y los escasos instrumentos de navegación de la época.

En profundiza hemos fabricado nuestras propias naos y nuestros instrumentos de navegación: brújulas, astrolabios y catalejos. Mediante un sencillo sistema de gamificación hemos ido consiguiendo escalas hasta culminar el viaje con los 18 supervivientes que arribaron a Sanlúcar de Barrameda.

El alumnado ha realizado también sus propios videotutoriales, elaborando los textos y siendo ellos y ellas mismos sus propios productores.

Y como broche final del proyecto pasamos una agradable noche con las familias en el campo, orientándonos con las estrellas, observando la luna, los planetas y las nebulosas con un potente telescopio que nos trajo un vecino de la localidad.

A lo largo de estos años hemos hecho muchos proyectos para Profundiza, pero este curso ha sido muy especial: el modo en que estos 16 niños y niñas de 8 y 9 años han vivenciado este virtual viaje, me ha emocionado como nunca. Aplaudiendo al encontrar el Estrecho de Magallanes, llorando por la muerte de este hombre simpar en Filipinas y vitoreando a Juan Sebastián Elcano, como seguramente harían las gentes de Sanlúcar al llegar a puerto 500 años atrás. ¡Toda una aventura con Profundiza!

domingo, 16 de junio de 2019

PROFUNDIZA CURSO 2018/19 PROYECTO "El cine"

Llevamos varios años con el programa profundiza en nuestro y cada año es un reto pensar un proyecto que sorprenda y guste a nuestro alumnado. Este año uno de los proyectos que elegimos fue "EL CINE".
Vivimos en un mundo cuya cultura es eminentemente audiovisual. La imagen es una de las principales fuentes de conocimiento. El cine es un excelente recurso didáctico para favorecer y motivar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Los niños y niñas desarrollan su vida en un ambiente social donde lo audiovisual está presente de forma constante y reciben permanentes mensajes de forma indiscriminada. Por esto se hace preciso que el profesorado, con la utilización de estos recursos, seamos capaces de dotar al alumnado de los medios que le permitan analizarlos críticamente.
Por otra parte, el cine es un medio idóneo para despertar en el alumnado el interés por múltiples temas: otras culturas, otros paisajes, otros problemas o realidades. A partir de un plano, de una secuencia o de una película se puede despertar en el alumnado el afán por saber más de un hecho histórico, un personaje real o de ficción, un país o un pueblo del que sólo tenga vagas referencias. Y, así mismo, puede percibir pautas de comportamiento y analizarlas con sentido crítico para profundizar en la educación, tan necesaria, de los valores sociales.
Es necesario dotar al alumnado de un mínimo conocimiento del código audiovisual y del lenguaje cinematográfico; Sin salir de nuestras casas, e incluso sin ser conscientes plenamente de ello, somos receptores permanentes de muy diversos mensajes audiovisuales y, en muchas ocasiones, como meros receptores pasivos. La televisión no por pertenecer al ámbito doméstico es inofensiva; más bien al contrario, el bombardeo de imágenes al que está sometido el niño puede llevar implícito el “todo vale”; por eso es necesario afrontar el análisis de la imagen audiovisual y cinematográfica desde la escuela.
Todos los valores que deben reforzarse en las aulas se han tratado en el cine: amistad, solidaridad, tolerancia, rechazo del racismo, xenofobia...
Partiendo de la normativa y centrándonos en el proyecto los objetivos marcados han sido:
- Permitir que el alumnado conozca uno de los lenguajes audiovisuales en los que la interacción de los códigos verbales y no verbales es más rica y eficaz para la transmisión de significados y la construcción de los imaginarios personales.
- Facilitar un medio para el conocimiento y la expresión que beneficia el desarrollo de las capacidades creativas, cognoscitivas, artísticas y expresivas.
- Propiciar un instrumento para la creación a partir de los conocimientos y experiencias propias.
- Formar espectadores críticos.

El programa se ha desarrollado en 10 días con sesiones de 3 horas.
Estas actividades se han sometido al interés del alumnado y a la evolución de la terminación de ellas.
Los días elegidos para las sesiones fueron los viernes de 16 h. a 19 h.
Teniendo en cuenta todo ello las sesiones quedarán repartidas de la siguiente manera:
1ª SESIÓN: BIENVENIDA, MAPA CONCEPTUAL DEL CINE y NUESTRAS HUELLAS PARA EL PASEO DE LA FAMA DE NUESTRO PASILLO 1 de marzo)
2ª SESIÓN: CINE MUDO: CHARLIE CHAPPLIN Y FLASH MOVIE (15 de marzo)
3ª SESIÓN: CONSTRUCCIÓN DE UN TAUMÁTROPO Y GÉNEROS DEL CINE (29 marzo)
4ª SESIÓN: CONSTRUCCIÓN DE UN PANEL CON UN ABECEDARIO RELACIONADO CON EL CINE (5 abril)
5ª SESIÓN: PROFESIONES RELACIONADAS CON EL CINE y CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO LLAVERO DE CLAQUE TA (3 mayo)
6ª SESIÓN: GRABACIÓN DE ESCENAS DE UN CORTO SOBRE UN ALUMNADO DISLÉXICO. (10 mayo)
7ª SESIÓN: VISIONADO CORTO FABRICADO Y VISIONADO DE PELÍCULAS DE DIVERSOS GÉNEROS.(17 mayo)
8ª SESIÓN: CAPTURA DE PLANOS PARA EFECTOS ESPECIALES CON LA CÁMARA DE FOTOS (24 mayo)
9ª SESIÓN: (26 mayo) VISITA A UN CINE, película "ALADIN"
10ª SESIÓN: CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO PROPIO ÓSCAR Y DE UNA CÁMARA DE FOTOS DONDE PEGAREMOS LAS FOTOS QUE HICIMOS (31 mayo)

miércoles, 4 de julio de 2018

ENTREGA DIPLOMAS PROFUNDIZA 2017

EL DÍA 22 DE JUNIO DE 2018, Y CON MOTIVO DE LA FIESTA DE FIN DE CURSO, TAMBIÉN SE HIZO ENTREGA DE LOS DIPLOMAS DE LOS PROYECTOS DE PROFUNDIZA DEL AÑO ANTERIOR.

PROFUNDIZA CURSO 2017/2018 Proyecto "EMOCIONARTE"

NOMBRE DEL PROYECTO: "Emocionarte"
ALUMNADO AL QUE ESTÁ DESTINADO: 16 alumnos seleccionados de entre los cursos
de 3º y 4º de Educación Primaria
PERSONA RESPONSABLE DEL PROYECTO: María José Benítez Suárez

1.- JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge de la idea de fomentar una convivencia positiva y de desarrollar
habilidades sociales. Para ello hemos utilizado, como base las EMOCIONES y el ARTE. Ambas están interrelacionadas.
Hemos intentado que conozcan y controlen sus emociones, además de estimular su creatividad y
su imaginación.
La inteligencia emocional es un elemento esencial para el desarrollo integral de la persona y
además ayuda a potenciar el aprendizaje.
A través del arte se comunican y expresan sus emociones y aprenden a transmitir sentimientos
y pensamientos mediante sus obras.
A lo largo del proyecto, hemos reforzado la personalidad de los alumnos y les hemos ayudado a
conocerse mejor y a expresarse con más naturalidad, ayudándoles a controlar su ira y frustración.
El alumnado de nuestro colegio, al igual que los niños y niñas de todo el mundo, tienen
dificultades en la comunicación de sentimientos y emociones y todo ello les lleva a problemas de
autocontrol y a no saber solicitar ayuda. Por ello, con este proyecto les ofreceremos un lenguaje
que les ayudará a regular su propia conducta y ello repercutirá en la convivencia general y en la
mejora de la autoestima de cada uno/a de ellos.
Las competencias emocionales son la clave en el desarrollo de la inteligencia emocional y se
exhiben como oportunidades para el tratamiento de valores y sentimientos, beneficiando a todos
los alumnos.

2.-OBJETIVOS
Las metas que nos hemos propuesto con este proyectos son:
-Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones.
-Identificar las emociones de los demás.
-Denominar las emociones correctamente.
-Aumentar el umbral de tolerancia a la frustración.
-Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas.
-Trabajar la solicitación de ayuda y el control de la impulsividad.
-Potenciar la empatía.
-Mejorar la autoestima.
-Desarrollar habilidades sociales y comunicativas.
-Mejorar la capacidad de atención y concentración.
-Fomentar la creatividad.
-Incrementar las habilidades viso-perceptivas.
-Aprender a expresar lo que sentimos a través del arte.

3.- CONTENIDOS

Los contenidos que se han desarrollado han sido:

- Habilidades sociales.
- Manejo de emociones e identificación de cada una de ellas.
- Arteterapia: color y emoción.
- Tolerancia a la frustración.
- Enfrentamiento y superación de miedos
- Reconocimiento de sus fortalezas y debilidades.
- Desarrollo de la creatividad.

4.- METODOLOGÍA
El desarrollo de la creatividad ha sido uno de los fundamentos de este proyecto. El aprendizaje ha sido de forma lúdica y se ha basado en el interés del alumnado. La indagación, observación y experimentación han sido los pilares a seguir. Todo ello se ha hecho de forma cooperativa entre el alumnado.

5.- ACTIVIDADES

Como el programa se desarrolla en 8 sesiones hemos repartido la identificación de emociones a lo largo de ellas. Teniendo en cuente el interés del alumnado y el tiempo de cada sesión que es de 3 horas.

ALUMNADO PARTICIPANTE

ALEJANDRO